LIGA DE DEBATE – Filosofía de 4ºESO

LIGA DE DEBATE
Para concluir el curso de Filosofía de 4ºESO hemos montado un concurso. Cada semana nos hemos documentado y hemos preparado estrategias para debatir acerca de uno de estos temas polémicos: la experimentación con animales, la pena de muerte y la censura por parte del Estado.
Aunque ha habido un equipo ganador, han estado todos muy igualados y hemos hecho una celebración colectiva. ¡Bravo!👏👏👏
Coordinadora de la actividad: Celia Roldán (Departamento de Filosofía).

Trabajo realizado por el alumnado de 3º de ESO en la asignatura optativa Fashion & Business

Trabajo realizado por el alumnado de 3º de ESO del IES Francisco Figueras Pacheco de Alicante, durante el curso 2021-2022 en la asignatura optativa Fashion & Business, con las Profesoras: Mª Jesús Perales, Marisa Navarro y Pepa Navarro de los departamentos de Economía y Dibujo.
Os dejamos el enlace del vídeo:
Puede ser una imagen de 6 personas, personas sentadas e interior

GAMAS: «El color como objeto de estudio multidisciplinar»

GAMAS: «El color como objeto de estudio multidisciplinar».
El 26 de mayo, el alumnado de 5º y 6º de Primaria del CEIP Rafael Altamira pudo disfrutar de esta exposición. ¡Muchas gracias!
Este enlace permite acceder a un vídeo explicativo de algunos aspectos del color.
RESUMEN ACTIVIDAD – EXPOSICIÓN:
No existe una homología completa entre las distintas lenguas que cubra completamente la paleta del color. William Ewart Gladstone (1809-1898), quien no solo fue un gran político, sino un experto helenista, estudió el color en Homero (quien describía el mar como «vino oscuro» y el cielo «como bronce») y contó que los colores más citados en sus obras eran el negro (200 veces) y el blanco (100); el rojo solo 15 y el verde y el amarillo menos de diez. No se mencionaba nada ni el azul, ni el índigo, ni el añil. Y no había tampoco mención alguna del color azul en el resto de los autores griegos.
El filósofo y lingüista alemán Lazarus Geiger encontró que tampoco en muchas otras civilizaciones antiguas se conocía el color azul: en el Corán, en antiguas historias chinas, en la versión antigua de la Biblia hebrea, en las sagas islandesas y hasta en los Vedas indios no aparece el color del cielo. La única cultura antigua que sabía representar el color azul fue la egipcia, e incluso así les costó mucho fabricar el pigmento de forma sintética, pues no se encuentra fácilmente en la naturaleza (por ejemplo, no hay flores azules: las primeras las fabricaron los humanos). Los inuit poseen, por ejemplo, 50 formas de decir blanco. Y, aunque la tribu Himba de Namibia no posee palabra alguna para el azul, sí saben distinguir matices del color verde que a nosotros nos cuesta notar.
El color es la impresión producida por un tono de luz en los órganos visuales, o más exactamente, es una percepción visual que se genera en el cerebro de los humanos y otros animales al interpretar las señales nerviosas que le envían los fotorreceptores en la retina del ojo, que a su vez interpretan y distinguen las distintas longitudes de onda que captan de la parte visible del espectro electromagnético.
Esta exposición multidisciplinar plantea la utilización del color tanto como herramienta de creación o expresión, así como de objeto de estudio en el que todas las disciplinas: técnicas, matemáticas o humanistas, pueden aportar su prisma particular.
Pensamos que puede ser interesante para el alumnado de su centro y por lo tanto les invitamos a contemplarla.
Coordinador de la actividad: Vicente Marzo.

Representació de «La Banda»

El 20 de maig, l’alumnat de Cicles Formatius va assistir a la representació de «La Banda», peça de dansa i circ, al pati del nostre IES. Aquesta és la primera representació de carrer que estrena la companyia OtraDanza.
Aquest espectacle va tindre lloc gràcies al Departament de Joventut de l’Ajuntament d’Alacant.
Ha sigut un honor per a la nostra comunitat haver gaudit d’aquest gran espectacle.
La Banda és una proposta de carrer, per a totes les edats, amb música original de Raquel Molano, escenografia de Luis Crespo, vestuari d’Ana Esteban, dramatúrgia de Lucas Escobedo, coreografia de Asun Noales i direcció escènica de Escobedo i Noales.
a Banda trenca motles, ix de qualsevol estructura o limitació. Són equip, treballen units, es diverteixen, comparteixen coneixement i experiència, són diferents però poden i saben entendre’s.

Vídeopoesia veus contra la guerra

El grup de 1r ESO B en l’Àmbit Lingüístic han estat tractant els conceptes relacionats amb la poesia.
Prenent la situació actual que el nostre alumnat està vivint, van triar com a tema la guerra i van crear un poema intentant reflectir allò que havien aprés així com exterioritzar el que sentien.
Professorat responsable: Emi Martínez i Kevin Coves.
VÍDEO POESIA:
————————————————————————
El grupo de 1º ESO B en el Ámbito Lingüístico han estado tratando los conceptos relacionados con la poesía.
Tomando la situación actual que nuestro alumnado está viviendo, eligieron como tema la guerra y crearon un poema intentando reflejar aquello que habían aprendido, así como exteriorizar lo que sentían.
Profesorado responsable: Emi Martínez y Kevin Coves.
Vídeopoesia veus contra la guerra per tractar de millorar
YOUTUBE.COM
Vídeopoesia veus contra la guerra

«Los sainetes también existen»

La actividad «Los sainetes también existen» se ha realizado con los estudiantes del ámbito sociolingüístico de 1º de ESO E. Esta actividad se ha creado con el objetivo de dar a conocer los textos teatrales a los discentes y practicar con ellos la expresión oral y contextual de la lengua castellana.
Coordinador de la actividad: Gonzalo Navarro.
Os dejamos algunos vídeos de las actuaciones del alumnado:

Actividad de JOVCAN

Actividad de JOVCAN ¡Todo un éxito!
Contamos con Carla instructora y adiestradora canina, Cristina PT, Ángela Psicóloga, todas ellas expertas en Intervención Asistida con Perros, acompañadas de su equipo canino, ROMA, TOKIO, SAPHYRA y MORA.
Comenzaron con una charla explicando ¿Qué es la Intervención Asistida con Animales? ¿Qué tipos de intervención existen? ¿Cuáles son los beneficios? Distinguieron entre Perro de asistencia y perro de terapia, nos informaron que en la Comunidad Valenciana existen 5 tipologías reconocidas, dependiendo de las características y necesidades de las personas usuarias, como el perro guía, el perro TEA, perro señal, perro servicio y perro alerta médica.
Finalizaron con una actividad en la cual participó el alumnado, creando «un circuito de obstáculos».
Asistieron los dos grupos de Integración Social organizado desde el módulo de Promoción y Autonomía personal, acompañados por Fanny Piña y el grupo A de 1º Atención a personas en situación de dependencia organizado desde el módulo de Atención y Apoyo Psicosocial, acompañados de Cristina Díaz-Marta.
La entidad ofrece un curso de formación para el alumnado en general, el cual se propondrá para el curso próximo.

GEOALICANTE: POR UN CONSUMO CIRCULAR Y RESPONSABLE

GEOALICANTE: POR UN CONSUMO CIRCULAR Y RESPONSABLE.
Os dejamos el trabajo colaborativo, presentado en la segunda fase del concurso Consumopolis, realizado por Pau Seva Lozano, Adrián Melenchón Cutillas, José Manuel Rodríguez Lizarte, Luis García Márquez y Pablo Barbero Tévar (Coordina: Tomás Andreu) Observaciones: El cartel tiene elementos interactivos de mano y clic en los que se debe pulsar:
(El jurado aún está deliberando; les deseamos mucha suerte en el concurso).
GEOALICANTE: POR UN CONSUMO CIRCULAR Y RESPONSABLE by Tomás Antonio Andreu González on Genially
VIEW.GENIAL.LY
GEOALICANTE: POR UN CONSUMO CIRCULAR Y RESPONSABLE by Tomás Antonio Andreu González on Genially
Trabajo colaborativo realizado por Pau Seva Lozano, Adrián Melenchón Cutillas, José Manuel Rodríguez Lizarte, Luis García Márquez y Pablo Barbero Tévar (Coordina: Tomás Andreu) Observaciones: El cartel tiene elementos interactivos de mano y clic en los que se debe pulsar.

Jornadas de sensibilización del CRE de la ONCE en Alicante

El alumnado de 1º A del Ciclo Formativo de Integración Social ha participado durante toda la mañana del martes, 24 de mayo, en las jornadas de sensibilización del CRE de la ONCE en Alicante. Talleres y deporte adaptado (Goalball) en compañía del equipo profesional: Julián, Sofía, Álvaro y Maribel. ¡Muchas gracias!
Vídeo del taller: https://youtu.be/bi-XQsMbt40
—————-
L’alumnat de 1r A del Cicle Formatiu d’Integració Social ha participat durant tot el matí del dimarts, 24 de maig, en les jornades de sensibilització del CRE de l’ONCE a Alacant. Tallers i esport adaptat (Goalball) en companyia de l’equip professional: Julián, Sofía, Álvaro i Maribel. Moltes gràcies!
Vídeo del taller: https://youtu.be/bi-xqsmbt40
Puede ser una imagen de 18 personas, personas practicando deporte y personas de pie

¿Por qué deberías elegir Bachillerato Nocturno?

¿Por qué deberías elegir Bachillerato Nocturno?

Siete ventajas del Bachillerato Nocturno que desconoces.

Una manera más sencilla de cursar bachiller.

IES Figueras Pacheco. 1970.

A continuación, distinguiremos las ventajas del Bachillerato Nocturno que mucha gente no conoce y que te beneficiarán si estás barajando elegir esta opción educativa.

Actualmente hay muchas opciones para escoger si quieres retomar tus estudios y el Bachillerato Nocturno es una de las opciones que más se desconocen. Por esto mismo, te explicaremos por qué deberías elegir estos estudios.

Esta modalidad ofrece muchas ventajas frente al bachillerato clásico, y estas son algunas de ellas.

¿Qué modelos hay en el bachillerato nocturno?

Por una parte, existe la posibilidad de realizarlo en dos modelos, en dos o en tres años (en contraste con los dos años del tradicional), esto facilita al alumno compaginar su vida personal y profesional, mientras que puede seguir ampliando su formación académica.

Además, el profesorado de estos estudios es más consciente de las diferentes situaciones que pueden tener los alumnos (personal y profesionalmente), por lo que los docentes (y el propio modelo que elija el alumno) ofrecen más facilidades a la hora de fijar las fechas de exámenes y trabajos, y se adaptan a sus problemas y necesidades, de manera que el alumnado se beneficia positivamente.

¿Es más o menos difícil?

Si hablamos de la preparación para la prueba de acceso a la universidad, queda demostrado que el modelo A de Bachillerato Nocturno, con tres años de duración, durante su último curso, se centra más en la preparación de dicha prueba dando una vista más profunda, a la vez que relajada, de todos los conceptos importantes. El Bachillerato de dos años, Modelo B, prepara exactamente igual que los Bachillerato en turno de Diurno.

Orlas 2º Bachillerato Nocturno. Curso 2016-2017.

¿Qué tipo de horario hay en el bachillerato nocturno?

El horario nocturno permite a los alumnos relacionarse con gente de edades más afines a las del alumnado que se decida por esta opción, eso les  permite tener más libertad en el centro y a su vez, simpatizar más fácilmente con el resto del alumnado. El horario del modelo B es desde las 15:20h hasta las 21:10h. El horario del Modelo A, es más reducido.

Es interesante señalar que dada la buena comunicación por bus de nuestro centro, acuden alumnas y alumnos de diferentes zonas de la ciudad, ya que tanto la línea 4 como la 2 paran en la puerta del centro.

Como conclusión, cabe recalcar que estas son solo algunas  de las ventajas que ofrece esta modalidad y que si buscas continuar tus estudios, esta es una muy buena opción a tener en cuenta; una segunda oportunidad.

TRATAMIENTO SEO:

  1. Frase clave → Bachillerato Nocturno.
  2. Metadescripción → “Una manera más sencilla de cursar bachillerato: aquí te mostraremos las siete ventajas que desconoces y te harán la vida más sencilla.”
  3. Slug (dirección) → “bachillerato-nocturno-siete-ventajas-del-bachiller-nocturno-que-desconoces”.
  4. Imagenes, descripcion de las imágenes, leyenda →

Imagen 1: https://figueraspacheco.com/historia/

Leyenda: IES Figueras Pacheco. 1970.

Imagen 2: https://figueraspacheco.com/ampa/acto-de-graduacion-y-entrega-de-orlas-de-2o-de-bachillerato-diurno-y-nocturno/

Leyenda: Orlas 2º Bachillerato Nocturno. Curso 2016-2017.